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jiào yù zhé xué
從人生經驗、民族文化上，解釋教育歷程的意義與價值，評判教育活動的理論與實施，正確進行教育實踐的學問。
教育哲學是對教育問題的哲學思考，用哲學的方法和語言來研究教育問題. 研究的對象包括教育的本質、目的、學習的歷程、知識的架構、人類的課題、權威的問題、教育和社會之間的關係、教育的方針等等. 教育哲學認為人民素養和文化的傳承、演變大多取決於教育，而教育孩子及公民都是很大的挑戰，因為教育的過程不僅是一些班級經營方法，還涉及倫理學、政治學、心理學、美學和經濟學等不同面向. 自從讓-雅克·盧梭開始，教育哲學開始跟發展心理學發生聯繫. 盧梭在《愛彌兒》一書中，認為人有與生俱來的學習能力，教育的過程應該是以孩子為中心，從旁協助他對世界的主動探索，而不是由成人來主導一切. 在春秋時期的中國，孔子提出有教無類的教育原則. 道德上，以仁為目標，「忠」（敬事）和「恕」（同理）為基礎，強調已所不欲，勿施於人. 孔子的教育思想中，認為天道、人德、禮樂和人生智慧比知識重要，提出志於道、據於德、依於仁、遊於藝的實踐方式，並透過六藝來鍛鍊身心. 孔子的教育思想記錄在《論語》中. 孔子認為「知之為知之，不知為不知，是知也」，學習者能認清自己的侷限是很重要的. 戰國時代的儒者荀子在〈勸學篇〉提出，教育和學...閱讀更多
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